1、 培养健康的阅读心理与良好的阅读习惯阅读的过程是通过分析综合活动来理解文字符号所表达的意思，它需要阅读者具备一定的词汇与语法技能和语言知识，故而学生往往因一篇文章的长短、难易与生字的多少而对阅读有着畏难、不自信或者马虎敷衍、一扫而过的不良阅读心理态势。对此，教师首先要培养学生的阅读热情，对阅读文章的正确认识，进而产生兴趣与动力，开发学生的学习潜力与积极性。其次要让学生明确阅读的目的是什么，在学生开始阅读之前确定自己为什么阅读这一部分，所需的信息有哪些，在哪里，使学生产生阅读的"内驱力"。此外还要培养学生进行大量阅读、长期阅读的信心与毅力。

在阅读过程中，不良的阅读习惯往往影响阅读速度和效率，具体表现是：（1）在阅读的同时伴随唇读、喉读；（2）伴随动作；（3）用笔点划；（4）逐词逐句翻译；（5）见生词组就查字典。对以上不良习惯，教师要指导学生形成正确的阅读方法：默读法、扫视法等，同时还要注重培养学生的英语语感、语篇意识和整体理解能力，如此才能提高阅读的速度与对文章的整体把握能力。

2、 词义涉猎技巧词汇是阅读的基础。如不具备基本的词汇量，就无法理解文章的意思。在阅读的过程当中，出现新词、生词怎么办？此时，掌握和运用不同的阅读策略和技能去处理和识别这些生词、新词，理解他们所负载的信息是极为必要的。

1．根据构词法判断词义。英语的构词法，常见的有转化法、合成法和派生法三种：（1）转化法指词类的互相转化，如英语的名词转化为动词，动词转化为名词，形容词、副词转化为动词，形容词转化为名词等等。例如：work （n/v），English （n/adj）

（2）合成法指由两个单词合成构成一个新的单词。例如：class + room-----classroom，black +board-----blackboard   （3）派生法是指由词根（Root）加前缀（Prefix）或后缀（Suffix）构成的词。例如：im + polite -----impolite；un + happy -----unhappy。

2．根据语境判断词义。语境线索不单指一个词的上下文，还指上下文中能对其意义作出提示或解释的部分。现将几种根据上下文猜词的方法介绍如下：（1）利用自己的经验、经历及社会、科技等知识猜词。（2）利用句子中其它词的词义或通过整个句子的意义来判断词义。（3）利用作者的解释判断词义。（4）利用定语从句、同位语以及状语从句等判断词义。（5）利用对比关系判断词义：常用的形成对比关系的连接词、介词短语和副词（亦称"关联词"）有：although　，even  though，while，but，yet，however，intead，rather  than，on  the  other  hand，far  from等。（6）通过上下文中的同义词和同义关系判断词义。（7）通过句子的结构猜测词义。（8）学会辨认不必猜出的生词。如无太妨碍的人名、地名、组织机构名称和一些不重要的形容词、副词、功能词等，有时可以稍加理会甚至不理会而跳过去。（10）利用解释符号和配画等判断词义。

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